在《中国科学报》今年组织的一场网络对话中，三位来自高教领域的学者展开了一场讨论。

　　“未来大学会不会消失？”

　　随着AI技术的发展，这一问题也成为学界热议的焦点，甚至有极端观点认为，未来人们只需一部智能手机，就能通过线上平台完成大学教育，大学的物理形态和社会组织形态都将失去存在的意义。

　　对此，厦门大学教育研究院院长别敦荣直言，大学作为一种独特的社会组织机构，其社会性是技术工具无法复制的，这种社会性也是大学教育的核心魅力所在。“教育的过程不仅是知识的传递，更是师生之间、同学之间的思维碰撞、情感联结和价值观塑造，这些都是线上学习无法实现的，也是AI技术难以模拟的。”

　　他同时强调，大学不会消亡，但不意味着传统大学的形态可以一成不变。面对AI冲击，大学需要主动接纳AI技术，进行教育教学的深度改革。

　　具体而言，要将适合AI的工作交给AI，如基本的知识传授、信息检索、作业批改等；把师生共同建构的内容打磨得更好，如批判性思维和创新性思维的培养、社会实践能力的提升、跨学科问题的探究等。

　　“只有通过这样的改革，让大学形态适配新时代的要求，才能让大学在AI时代保持活力。”别敦荣说。

　　中国人民大学外国语学院教授郭英剑也表示，大学的形态会一直存在，但大学的数量可能会逐渐减少，高等教育领域需要为这一变化做好准备。

　　他认为，大学的核心价值并非知识的传授，而是培养学生那些AI难以替代的能力——判断力、问题意识、综合分析能力、社会协作能力等，而这些能力的培养需要大学提供具体的场景、专业的引导和社会化的环境。

　　“AI最擅长处理单一、标准化的任务，但现实世界中的问题往往是复杂且多元的，需要结合专业知识、社会经验和价值判断才能解决，而大学正是培养这种综合能力的最佳平台。”郭英剑说，这也是大学无法被线上平台取代的关键原因。

　　复旦大学环境科学与工程系教授马臻则从理工科科研和教学的实践视角，印证了大学作为实体平台的不可替代性。

　　他表示，大学能为师生搭建跨学科的AI研究平台，提供AI与专业融合的教学场景，整合师资、设备、科研等各类资源，这是线上学习和智能设备无法实现的。

　　以复旦大学环境科学与工程系为例，马臻介绍，该系一年多前便成立了环境科学人工智能研究中心，近20位老师从事AI与环境科学交叉领域的研究，发表了数十篇国际期刊论文；同时开设了“环境科学+AI”双学士学位专业，将AI技术与专业教育深度融合，吸引了众多学生报考。

　　“这些跨学科的研究和教学实践，需要大学作为实体平台来推进，单一的线上平台无法完成这样的资源整合和能力培养。”他说。

　　“总之，大学的价值不在于物理空间的存在，而在于为学生提供社会化的学习环境、综合能力的培养平台和价值观的塑造场景。”马臻表示，不管是复旦大学的跨学科研究中心，还是很多学校目前开展的书院制教学，都是大学核心价值的生动体现。“这些核心价值是AI技术无法替代的，也是高等教育在变革中需要坚守的根本。”