5月17日，高校创新发展与人才评价论坛在香港科技大学（广州）举行。论坛期间，围绕高校人才评价改革以及青年人才发展，湖北理工学院党委常委、党委教师工作部部长、人事处处长刘兰青接受了人才发展专委会的现场采访。

四维定标 多元晋升——分类评价平衡教学科研服务

　　人才发展专委会：湖北理工学院在推进人才分类评价改革中，如何平衡教学、科研、社会服务等不同的维度？

　　刘兰青：湖北理工学院在2019年提出了人才强校战略，经过高层次人才队伍的不断扩充，目前学校专任教师博士化率达到34%。人才评价改革上，一方面，学校出台了教师分类管理办法，主要将高层次人才分为教学型、科研型、教学科研并重型、社会服务型四类，后续还将增加工程类，为人才的分类评价奠定基础。另一方面，学校采取多元评价，通过条件性评审以及快速通道、直接认定等评价体系，实现了学术评审的多元评价。

代表性成果评价改革赋能教学科研服务提质

　　人才发展专委会：在国家持续推进"破五唯"改革的背景下，湖北理工学院采取了哪些创新性评价指标？在改革过程中，学校如何避免形成“新标签化”倾向？

　　刘兰青：作为一所地方高校，湖北理工学院在落实“破五唯”改革过程中确实面临诸多挑战。我们的核心改革举措是建立了“三维一体”的代表性成果评价体系。学校从教学质量、科研创新、社会贡献三个维度分别制定代表性成果评价标准，同时进行指标体系优化，大幅精简量化指标，重点考察成果的实际价值和影响力。这一改革为高层次人才指明了发展方向，有效促进了教学、科研与社会服务高质量成果的产出，起到了很好的指挥棒作用。

　　在避免“新标签化”方面，我们特别注重成果的实质贡献而非形式要件，通过动态调整评价标准和引入多元评价主体，确保评价体系的科学性和发展性。

“小、快、近、灵”服务地方经济高质量发展

　　人才发展专委会：湖北理工学院作为一所地方应用型高校，在人才评价改革中如何体现服务地方产业的核心导向？

　　刘兰青：湖北省出台了先进产业集群“51020”战略，作为地方应用型高校，湖北理工学院生在黄石、长在黄石，首先服务于湖北省高端产业群，服务黄石地方社会经济发展，对黄石本土企业提供了"小、快、近、灵"的特色产业服务。“小”是指学校基于企业在生产实际过程中遇到的问题、技术难关，组织人才进行技术攻关。“快”是指学校响应速度快，学校的专业、学科同步围绕企业进行办学和设置。“近”是指学校与黄石市从2022年起进行人才共享计划，即学校引进的高层次人才编制在高校、工作在企业，通过人才共享让人才在企业生产一线贴近服务。“灵”是指学校以灵活的工作科研方式，真正帮助企业解决一线生产中的很多实际困难和问题。

建立系统化人才引进工程 为人才工作生活托底

　　人才发展专委会：面对当下各大高校间的人才竞争，湖北理工学院是如何吸引和留住人才的？

　　刘兰青：我认为引用人才、评价人才、保障人才是一个系统化的工程。湖北理工学院作为地方高校，确实面临着留才困难。面对人才流失情况，学校积极反思，进一步解放思想，用更灵活的引才措施来吸引优秀人才。例如，在高层次人才引进的过程中，学校设置了基础安家费和激励安家费，根据人才的年龄、毕业院校、科研成果等，给予不同层级的安家费待遇。此外，2025年，学校通过了党委常委会决议，制定了湖北理工学院人才成长工程，进一步制定和完善了学校校内人才梯队建设方案，为人才提供平台和资金、政策供给，让人才能够留得住。在其他生活保障服务方面，学校在黄石市政府大力支持下为高层次人才制定了相关福利政策，覆盖配偶工作安置、子女教育、人才医疗等方面。

青年人才发展要把握好“5年”时间轴

　　人才发展专委会：在当下人才评价改革的大背景下，您作为一名高校人事工作者，对青年人才的发展有哪些建议和忠告？

　　刘兰青：青年人才是每一所学校最重视的人才群体。根据自身的人事人才工作经验，我认为青年人才的发展和成长可以总结为一个“5年”时间轴。

　　第一年，青年人才刚刚进入高校，最重要的是站上讲台。大多数人才都是从学校进入学校，需要适应从学生到教师的身份转变、角色转变。

　　第二年，青年人才要走进企业，因为学校的很多科研工作与服务黄石地方企业挂钩，需要高层次人才进入到企业当中，真正和企业一起做科研，解决企业在生产实践当中的困难。

　　第三年，青年人才要明确自己的研究方向，确保未来的学术道路能够走长、走远。

　　第四年，关键词是“融入”。现在已经不是单兵作战的年代，一切讲究团队协作，跨学科协作。青年人才一方面要融入学校，另一方面要融入团队，有利于在科研上取得重大成果。

　　第五年，青年人才要站好讲台。在高校任职，根本任务还是教书育人。青年人才要将科研成果反哺到教学当中，落实好立德树人，培养好新一代学生。